Zu den Workshops im Rahmen der AlternativVeranstaltungen an der FH Frankfurt als Gegenprogramm zum universitären Alltag am 28.-und 30.06.2010, Start jeweils um 18 Uhr im Protestzelt vor dem rotem Haus (Geb.5), Campus FH, Nibelungenplatz
Unabhängige Projektgruppe zum Reader Hochschule im Neoliberalismus-
zur Kritik der Lehre und des Studiums aus Sicht Frankfurter Studierender und Lehrender
[Die Reader liegen in den selbstverwalteten Cafés und den jeweiligen politischen Projekten rund um die Unis und darüber hinaus aus].
ZUR ARBEITSGRUPPE:
Aus dem Bildungsstreik an der Universität Frankfurt ist im letzten Herbst eine Arbeitsgruppe entstanden, die sich mit den aktuellen Bedingungen von Lehre und Studium auseinandergesetzt hat. Der entsprechende ursprüngliche Workshop hieß “Kritik der Lehre und der Forschung aus der Sicht von Lehrenden”, wobei schnell eine Öffnung für Studierende stattfand. In dieser Arbeitsgruppe sind in den letzten Monaten eine Reihe von Texten entstanden, die sich mit der aktuellen bildungspolitischen Situation an Hochschulen auseinandersetzen, wobei ein besonderer Schwerpunkt auf die Universität Frankfurt gelegt wurde. Es konnten auch Texte Dritter gewonnen werden. Die beteiligten Personen sind Mitglieder des Fachbereichs Gesellschaftswissenschaften, tlw. auch des Fachbereichs Erziehungswissenschaften der Universität Frankfurt. Studierende wie Lehrende sind in den Texten etwa anteilig vertreten.
AUS DER EINLEITUNG:
Ein gutes halbes Jahr ist es nun her, dass der Bildungsstreik des vergangenen Herbstes seinen Höhepunkt erreichte. Im Mittelpunkt stand dabei bundesweit die Besetzung von Hörsälen, die den Studierenden als Mittel diente, ihrem Protest an den Verhältnissen des Bildungssystems oder aber auch nur den Bologna-Reformen Ausdruck zu verleihen.
Auch in Frankfurt wählte ein Teil der Studierenden den Weg der Besetzung – unter dem Motto „Bildung braucht Zeit und Raum” wurde am 30.11.09 das „Casino” des IG-Farben-Gebäudes besetzt. Hier sollte die Möglichkeit geschaffen werden, die Entwicklung der Hochschule und der Proteste zu reflektieren, wozu im Alltag der Universität zu wenig Möglichkeiten existieren (Zeit-, Lern-, Konkurrenzdruck, zu wenig kritische Seminare etc.) Zu diesem Zweck wurde ein Programm von über 70 Workshops organisiert, an dem sich Studierende und Lehrende beteiligten, „um sich auszutauschen und um […] praktische Handlungsmöglichkeiten [entwickeln zu können]. Es [ging] um die Formulierung konkreter Kritik, Formen von Organisation und politischer Arbeit an der Universität, Erarbeitung alternativer Bildungskonzepte und Strukturen im Bildungssektor”
Aufruf zu den Workshops unter: http://www.bildungsstreik-ffm.de
Nach der Räumung des Casinos durch die Polizei am 02.12.09 – zu der sich das Präsidium der Goethe-Universität auf Grund von „zunehmendem Vandalismus” und „hohe[n] Sachschäden […] am Gebäude selbst, aber auch an Mobiliar [und] Inventar” genötigt sah, vgl. Pressemitteilungen der Goethe-Universität vom 01.12.09 und 03.12.09, abzurufen unter: http://www.muk.uni-frankfurt.de/pm/pm2009/1209/index.html– geriet die inhaltliche Diskussion zunehmend in den Hintergrund. Vielmehr konzentrierte sich die öffentliche Wahrnehmung auf die Sachbeschädigungs- und Gewaltdebatte sowie die Diskussion um die im Rahmen der Räumung gestellten Anzeigen wegen Hausfriedensbruch und Sachbeschädigung. Von ursprünglich 176 Anzeigen zog das Präsidium 70 zurück, 106 stehen zum jetzigen Zeitpunkt noch im Raum. Der studentische Protest wendete sich im Folgenden insbesondere der Kritik am Vorgehen des Präsidiums zu, versuchte aber im Rahmen der „Norbert-Wollheim-Universität” benannt nach dem ehemaligen Zwangsarbeiter Norbert Wollheim, der nach Ende des zweiten Weltkrieges den IG-Farben Konzern auf Entschädigung verklagte vgl. http://norbertwollheimuniversitaet.blogsport.de, die inhaltliche Arbeit in Form von Workshops fortzusetzen.
Vor diesem Hintergrund der Ereignisse des letzten halben Jahres ist die Arbeit dieser Gruppe von Frankfurter Studierenden und Lehrenden zu sehen. Ausgehend von einem während des Streiks gehaltenen Workshop einer Gruppe Lehrender unter dem Titel „Kritik der Lehre und der Forschung aus der Sicht von Lehrenden”, entstand der Wunsch nach einer Zusammenarbeit von Lehrenden und Studierenden, um sich gemeinsam mit der aktuellen bildungspolitischen Situation an den Hochschulen allgemein sowie speziell in Frankfurt zu befassen. Die hier vorliegenden Texte können als – wenn auch nur vorläufiges – Ergebnis des Prozesses dieser Auseinandersetzung stehen und setzten sich insbesondere mit der Frage nach dem Zusammenhang von Bildungssystem und Gesellschaft, den Arbeits- und Studienbedingungen, der Situation an der Frankfurter Goethe-Universität (die durch den anstehenden Umzug sowie die Gründung der Stiftungsuniversität eine besondere ist), sowie den vergangenen und aktuellen Bildungsprotesten auseinander.
Für die Unterstützung beim Druck bedanken wir uns beim Asta der FH Frankfurt (Main), beim Landesvorstand der GEW Hessen und bei der Fachschaft des Fachbereichs Gesellschaftswissenschaften, Goethe-Universität Frankfurt (Main).
INHALTSVERZEICHNIS READER:
Einleitung 4
I. Stellung und Funktion des Bildungswesens in der kapitalistischen Gesellschaft 5
1. Bildung und Wissenschaft im Kapitalismus: von Emanuel Kapfinger und Thomas Sablowski 5
II. Historische Entwicklung der Universität 18
2. Über die Grenzen der Bildung. Anmerkungen zu ihrem bürgerlichen Charakter: von Thomas
Gehrig 18
3. 1968 zwischen Bildungskatastrophe und Bildungsreform, oder: von Picht zu Pisa, von Margit Rodrian-Pfennig 29
III. Hochschule im Neoliberalismus 37
4. Neoliberale Hochschulpolitik, oder: wie die Hochschulen durch umfassende Etablierung
eines Pseudo-Wettbewerbs zugrunde gerichtet werden: von Oliver Brüchert 37
5. Kritische Anmerkungen zum Hessischen Hochschulgesetz: von Juliane Hammermeister 45
6. Paradigmenwechsel. Anmerkungen zum Umzug der Uni Frankfurt: von Charly Außerhalb 48
IV. Lehr- und Forschungsbedingungen heute 53
7. Prekäre Arbeitsbedingungen in Lehre und Forschung: von Christoph Bauer 53
V. Studienbedingungen heute 63
8. „Und ständig gibt es noch zusätzliche Mechanismen, wie man Studierende hier unter Druck
setzt. . . ” Interview mit Benjamin Ortmeyer 63
9. Die Enteignung der Bildung durch den Bologna-Prozess: von Emanuel Kapfinger 66
10.Universität in Sicherheit. Um wessen Sicherheit geht es eigentlich, wenn von Sicherheit in
der unternehmerischen Hochschule die Rede ist? Von Anna Kern 68
VI. Bildungsproteste und ihre Kritik 72
11.Kritik und Protestformen im Bildungsstreik 2009/10: von Corina Färber 72
12.Über die Schwierigkeiten basisdemokratischer Selbstorganisation: von Carolin Mauritz 75
VII. Anhang 81